教师专业化的标准

教师职业专业化的标准

1、教师接受社会的委托负责教育学生:认识学生的个别差异并作出相应的措施；理解学生的发展与学习的方法；公平对待学生；教师的使命不停留于学生认知能力的发展。

2、教师了解学科内容与学科的教学方法:理解学科的知识是如何创造的、如何组织、如何同其他领域的知识整合的；能够运用专业知识把学科内容传递给学生；形成达于知识的多种途径。

3、教师负有管理学生的学习并作出建议的责任:探讨适于目标的多种方法；注意集体化情境中的个别化学习；鼓励学生的学习作业；定期评价学生的进步；重视第一义目标。

4、教师系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识:验证自身的判断，不断作出困难的选择；征求他人的建议以改进自身的实践；参与教育研究，丰富学识。(

5、教师是学习共同体的成员:同其他同事合作提高学校的教育效果；同家长合作推进教育工作；运用社区的资源与人才。当然，也有人批评这些准则，突出了文化实践的属性，却淡化了社会实践、伦理实践、政治实践的属性，容易陷入心理学主义或是“教育中立性”。尽管这些局限终究以更广的视野界定的教师专业属性，为形成教师“专业化”的社会共识和相应政策提供了基础。